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Lea el informe de mercado: Cómo crecieron las aplicaciones educativas sin el apoyo del gobierno

بازخوانی گزارش بازار: اپلیکیشن‌های آموزشی چگونه در نبود حمایت‌های دولتی رشد کردند

Bazaar Cafe publicó recientemente un informe titulado “Informe de la industria de juegos y aplicaciones móviles en Irán” para el año 1399. En este informe, se analizaron el tamaño, el crecimiento y la tendencia de las aplicaciones en diversos campos, desde la educación hasta el entretenimiento, de acuerdo con los datos del mercado. Uno de los resultados de este informe indicó que las aplicaciones educativas en 1399 en comparación con 1398 fueron más exitosas y su instalación ha crecido significativamente.

Un punto a destacar que no debe pasarse por alto en el análisis de este informe es que se ha comparado la instalación de aplicaciones educativas del programa de mercado con el año pasado, y este salto en un año es significativo. De hecho, el análisis del informe Bazaar Cafe plantea otra pregunta. ¿Este salto significativo (que se muestra en azul en negrita en el gráfico a continuación) se debe al apoyo del gobierno? ¿Los usuarios comprenden más la importancia de las aplicaciones educativas y la necesidad de la comunidad ha llevado al crecimiento o debemos buscar otras razones?

De hecho, según un informe publicado por el programa de mercado, la oferta de aplicaciones educativas en esta plataforma tiene un alto ranking. El juego de roles del gobierno y el proceso regulatorio son de gran importancia para lograr este cambio. Por lo tanto, a menudo se plantea la pregunta de si este tema está relacionado con el apoyo del gobierno en esta área o la demanda de los usuarios ha hecho que la producción de contenido más educativo sea atractiva para las startups.

Por otro lado, uno de los indicadores más importantes, a saber, la epidemia de enfermedad coronaria, no debe omitirse en este estudio. ¿Qué causó este crecimiento y cuáles son los obstáculos para un mayor crecimiento? Según la información obtenida del informe publicado por el programa de mercado, las razones de este salto deben ser escuchadas por los activistas de las startups en este campo.

En una entrevista con Digito, los fundadores de aplicaciones educativas a menudo creen que no solo no han sido compatibles, sino que en algunos casos algunos problemas las han ralentizado. Sin embargo, las aplicaciones educativas, con todos los problemas que han experimentado en el camino, finalmente han ganado una posición favorable en la venta de contenidos educativos, según el Bazaar Café.

Corona y el notable crecimiento de la educación en línea

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“Después de Corona, vimos un aumento significativo en el uso de aplicaciones educativas”, dijo Ali Shahdoust, cofundador de Learn Language, a Digito sobre los efectos de la epidemia de Corona en el uso de aplicaciones educativas por parte de los usuarios. Debido a la epidemia del virus y al problema de la cuarentena, ya no había escuela y se animaba a las personas a utilizar los servicios en línea para los servicios educativos. También estamos en una parte del mercado que, además de herramientas educativas, también es una herramienta de ayuda a la enseñanza. “Así que los efectos de la pandemia de Corona fueron evidentes para nosotros en Biamooz”.

Según él, después de la epidemia de Corona, el tiempo promedio que los usuarios desinformados usaban esta aplicación a diario se ha incrementado. Las personas incluso convirtieron parte de la educación que recibieron en la escuela a la educación digital, y esto tuvo un efecto significativo en el uso de la educación en línea.

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شه Ali Shahdost, cofundador de ‌ Learn Learner

“La naturaleza y el significado de los servicios en línea se basan en el hecho de que las personas esperan pagar menos cuando reciben un servicio en línea”, dijo Shahdoust, al evaluar la cultura del uso de la educación en línea. “Por otro lado, brindar servicios en línea también ha hecho posible que los proveedores de servicios brinden el servicio a un costo menor”.

¿Por qué no gratis? ¿Por qué pagar?

Refiriéndose a la historia de personas que usan productos digitales y la creencia de que estos productos son gratuitos para los usuarios iraníes, Shahdoust dijo: “En una situación en la que las personas fuera de Irán pagan por el uso de productos digitales desde Windows a Photoshop, nosotros en Irán los usamos productos “A menudo lo usamos gratis”.

“Esta suposición mental todavía está presente en la mente de los usuarios iraníes”, dijo, y señaló que entre el 70 y el 80 por ciento de los comentarios negativos sobre el programa Learn giran en torno al pago. “Sin embargo, la gente fuera de Irán siempre ha pagado por utilizar estos servicios”.

Según Shahdoust, este problema ha causado que los usuarios se sorprendan al principio al recibir servicios digitales por una tarifa. Si bien este es el caso desde hace 5 años, cuando los usuarios se volvieron más conscientes de la tendencia, perdieron la guardia inicial y se volvieron más conscientes de cómo pagar, todavía no hemos alcanzado el ideal.

La importancia de prestar atención a las necesidades de los usuarios en la creación de aplicaciones.

Según Shahdoust, si el producto satisface las necesidades del cliente al 100%, será lo suficientemente popular para él, y esto hará que los usuarios utilicen una aplicación en particular. Por ejemplo, en el campo de la enseñanza de idiomas, dado que esta habilidad requiere comunicación para fortalecer la habilidad, el usuario necesita hablar con otra persona. Este problema no ha progresado lo suficiente en el formulario en línea como para prestar atención a esta parte también.

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Reiteró la importancia de prestar atención a las necesidades de los usuarios y dijo: “Prestar atención a las necesidades de los usuarios es la parte más importante que no debe pasarse por alto. “Si se soluciona este problema, los usuarios se interesarán automáticamente en el uso de aplicaciones debido al menor costo, la mayor flexibilidad y el valor del tiempo”.

En los últimos dos años, debido a la expansión de Corona y al inicio de la capacitación formal en línea, se esperaba que el gobierno, que tenía menos experiencia en este campo, recurriera a la ayuda del sector privado, es decir, startups jóvenes. No hay estadísticas analíticas en esta área. Curiosamente, algunas startups mismas no están interesadas en trabajar con el gobierno.

Al enfatizar que el desempeño del sector público en esta área es muy lento y requiere mucho tiempo, Shahdoust dijo: “Las startups no tienen la oportunidad de esperar más de un año detrás de las puertas del gobierno para obtener financiamiento o incluso licencias de productos. Por otro lado, las auditorías y las líneas rojas de este tipo de colaboraciones son muy elevadas. “Por supuesto, también debe tenerse en cuenta que durante este período, el gobierno no ha tomado ningún paso serio para formar esta relación”.

Cuando se le preguntó si el aumento en el interés por la inmigración en los últimos dos años ha tenido un impacto en la cantidad de usuarios de la aplicación, el director ejecutivo de Biamooz dijo: La inmigración ha crecido entre un 400 y un 500 por ciento. Esto también fue extraño para nosotros. “Pero dado que la inmigración tiene una conexión seria con los idiomas extranjeros, podemos ver la ola de inmigración a partir de las mismas estadísticas”.

Cuando el contrabando de contenido se convierte en una razón para amar el contenido gratuito

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Masoud Nazari Manesh, director ejecutivo de Arash y Anna

Masoud Nazari Manesh, director ejecutivo de la aplicación Arash and Anna, describió el impacto de Corona en la educación en línea como basado más en la atención de los usuarios a los servicios gratuitos o las redes sociales, y le dijo a Digito: “Según las estadísticas de la aplicación Bazaar”, en marzo de 2017 y En abril de 2016, hubo un salto en la participación de los usuarios mediante la educación digital, pero en la siguiente etapa, volvimos a ver una disminución en los usuarios “.

“Después de este crecimiento, los usuarios se han movido a las aplicaciones gratuitas nuevamente debido al interés del usuario en las aplicaciones gratuitas”, dijo Nazari Manesh, enfatizando que esta participación de los usuarios fue tanto de plataformas maduras y conocidas y no de nuevas empresas jóvenes. “En última instancia, esto indica que el crecimiento en el uso de aplicaciones educativas está seriamente relacionado con el hecho de que es gratis”.

“La experiencia con el rendimiento de los VOD ha demostrado que si los usuarios confían en recibir información de contenido de calidad”, dijo en respuesta a una pregunta sobre qué usuarios parecen preferir más contenido gratuito. También pagarán por ello. Sin embargo, la calidad del contenido gratuito no es la misma que la del contenido pago. “A veces, el contenido gratuito no solo no tiene la calidad suficiente, sino que también llega al usuario a partir de las fuentes de contrabando de contenido, o incluso está desactualizado”.

El CEO Arash y Anna, refiriéndose a los peligros que representa el contenido de contrabando para el crecimiento de las nuevas empresas, dijeron: Tenga acceso. Para que el usuario utilice el contenido de hace décadas, pero la producción interna debe comprar la suscripción a la plataforma. “En tal situación, es obvio que la elección del contenido del usuario está actualizada y, por supuesto, es gratuita”.

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Experimente el e-learning en la Corona

Al decir que el e-learning significa transferir el proceso de aprendizaje al propio alumno, Nazari Manesh se refirió a la experiencia obligatoria de este tema en la era Corona y dijo: Significativamente, la posibilidad de aprender en línea se ha vuelto más relajada, especialmente para los niños. “Por supuesto, también hay problemas en este proceso, como no registrar el proceso de formación, que al final todavía tiene muchas más ventajas que la formación presencial”.

Cuando se le preguntó si el gobierno usó la capacidad para desarrollar la educación en línea, dijo: “El gobierno no usó la capacidad existente en absoluto, aunque no tuvo suficiente tiempo para avanzar en el proyecto. El gobierno pensó que el sector privado debería cooperar de forma totalmente gratuita y aportar su propia experiencia y función. “Finalmente, obligó a los estudiantes a usar la aplicación Happy exclusivamente”.

Según Manesh, el gobierno pretende realizar su tarea de forma gratuita, también por startups: no hay formación en radio y televisión con bajo coste o gratis. “La falta de conocimiento del contenido estándar y la confianza en el sector privado ha alimentado este problema, y ​​la economía del contenido está en una grave crisis”.

En cualquier caso, no es de esperar que cuando el gobierno se niega a pagar por contenidos de calidad, la sociedad, con sus difíciles condiciones económicas y de vida, se tome la importancia de pagar por los contenidos tan en serio como debería. Esto a pesar del hecho de que después de la nueva ola de inmigración, un número significativo de usuarios de aplicaciones educativas persa son hablantes expatriados que no tienen acceso a la educación persa.

Continuando con sus críticas a la falta de cooperación del gobierno en el desarrollo de plataformas educativas, los directores ejecutivos Arash y Anna también señalaron la falta de permiso para anunciar en redes extranjeras, diciendo: “De todos modos, parte de nuestro mercado se ha trasladado al extranjero”. No hay forma de comunicación para introducir aplicaciones, excepto publicidad en redes satelitales. “El gobierno no solo no ha ayudado a desarrollar la economía de las aplicaciones educativas, sino que siempre ha sido un serio oponente, incluso de este tema”.

Quédese en casa y use la capacitación en línea

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“Hossein Jozaei”, cofundador de Lornit

Hossein Jozaei, cofundador de Lernit, también cree que la corona y las personas que se quedan en casa los llevaron a usar más capacitación en línea. “Corona ha aumentado la confianza en los nuevos métodos de enseñanza, y la gente ahora tiene más confianza en la educación en línea”, dijo a Digito en respuesta a una pregunta sobre cuán común se ha vuelto la cultura del uso de la educación en línea para las personas.

“Ya sea que la capacitación sea unidireccional o que el usuario tenga la oportunidad de comunicarse con el experto en el proceso de capacitación, tendrá un impacto significativo en esto”, dijo, señalando que este tema reducirá o aumentará la posibilidad de que los usuarios paguen. según el tipo de formación Tiene un problema. “Por otro lado, la idea de que los usuarios puedan satisfacer esta necesidad mediante el uso de tutoriales gratuitos en las redes sociales no es muy probable”.

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Según él, los cambios en los planes de estudio, la incoherencia y la disciplina, y similares, han hecho que tales plataformas sean menos confiables para recibir contenido educativo. Sin embargo, en la aplicación y el sitio, los usuarios pueden utilizar más este espacio.

“Al lanzar aplicaciones como Shad, el gobierno decidió seguir e implementar este proceso de capacitación por su cuenta”, dijo Jozai, y señaló que el gobierno no había utilizado adecuadamente el potencial del sector privado. “El gobierno no parece estar interesado en hacer tal conexión”.

“Definitivamente hay una cantidad de usuarios que usan aplicaciones de aprendizaje de idiomas solo por el hecho de migrar”, dijo, y señaló que Lernet no tiene anuncios de inmigración. “Recientemente, hemos visto a más y más usuarios hacer preguntas sobre la migración y el efecto del aprendizaje en la migración antes de usar Lernit, pero al final no tenemos información clara sobre la cantidad de estos usuarios”.

Según el informe del programa de mercado, que muestra las diferentes partes del interés y la necesidad de los usuarios de aplicaciones educativas; En términos de oferta y demanda, las aplicaciones educativas han tenido la mayor oferta, mientras que la mayor demanda de compra ha sido para aplicaciones de compra. Dadas las explicaciones dadas por activistas en este campo sobre su proceso de trabajo, parece que a pesar de la importancia de la educación online, la compra de estas aplicaciones para los usuarios no ha sido tan grave como se esperaba.

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